三月评课

上课内容

认识角

上课时间

2019.3.8

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王婷

评课主题:

【评课观点1】

学生资源收集与处理

【案例回放】

师拿出活动角，摆成两条边重合，问：有角嘛？稍微打开一条边，有角嘛？再打开一些，总结：角是可以创造的。

师：请我们班声音最大的同学来朗读活动要求

生：1、拿出小棒摆一摆，用线拉一拉，用纸折一折，你能创造出角嘛？2、同桌互相指一指，角在哪里？3、比一比，说一说，角有什么特点。

师：拿出信封袋里的物品，开始创造吧

生活动，师巡视。

【个人思考】蒋敏杰老师从活动角的演示引出学生思考，角不是天然存在的，而是可以后天创造的。自然地过渡到创造角的过程中，在这一过程开始前，准备好物品齐全的信封袋，便于孩子们充分开展这一活动。同时让学生代表朗读活动要求，明确方法与目标。在巡视中，蒋老师悉心指导，充分体现了以人为本的课堂教学。资源捕捉灵敏有价值，先是让学生上台演示用小棒摆一摆，上台的学生能流畅的边说边演示自己的想法，其他学生能认真听讲。之后是图片形式呈现用线拉一拉创造角，这里蒋老师没有再请学生上台演示，而是直接给出了两种同学们经常出现的情况，这也体现了蒋老师的课前预设十分到位。学生通过两幅图片的对比，加深对角特点的认识，一定是两条直直的边。最后交流了用圆形纸片折一折，学生也能充分表达自己的想法，同样以图片形式补充未演示到的一种情况。这几个资源的捕捉都具有一定的代表性，在呈现交流时层次分明，条理清晰，每一次的资源交流后老师都有一定的总结，提升了整个活动的价值与内涵。给我的启示是在今后的学生活动中，要明确活动目的和要求，活动展开中时刻关注每位学生，及时捕捉资源，有效呈现并根据情况适时总结。这样的课堂才能既有趣味又有学味。