3月评课

上课内容

认识角

上课时间

3.8

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

贾城

评课主题:

【评课观点】

注重学习过程中的动手操作，让学生获得积极的情感体验。

【案例回放】

师：角是可以创造的。

1、拿出小棒摆一摆，将线拉一拉，用纸折一折，你能创造出“角”吗？

2、同桌相互指一指，造出的角在哪里

3、比一比，说一说，角有什么特点？

生：两个小棒围成一个角。

师：哪一位同学用线创造了角？（两种资源对比呈现）

师：为什么1号不是？

生：没有尖角，线也不直。

师：圆纸片上怎么创造角。

生：对折再对折就出现了角。

【个人思考】

在做活动角的过程,学生用不同的工具、方法创造了角。充分体验到了具体的角，感受到了角的特征。通过这一实践活动,既培养了学生动手操作能力,发展了学生的数学思考,又有效地利用了学具,增强了学具的实效性,提高了学具的利用率。