3月份评课

上课内容

认识角

上课时间

3.8

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

施琦

评课主题:

【评课观点1】

【案例回放】

T：听说小朋友特别喜欢读书，今天我们一起来读一读数学绘本。

红红、绿绿、蓝蓝三兄弟手拉着手出去玩，忽然蓝蓝脚下一滑摔了出去，剩下的两兄弟组成了一个角。

找一找：三角尺上的角。

S：从拉手的地方出发，找两条线。

......

T：想不想把角请到你的纸上？

活动要求：（1）先画一个角；

（2）再标出顶点和边。

指名学生上台演示，介绍自己的角。

五名学生上台描述自己是怎么画的。

【个人思考】

通过绘本引入，从认识的图形“三角形”中认识今天新学的内容，过渡自然。新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的知识起点。教学时，教师利用学生已有的生活经验，让学生先在三角尺上、数学书封面上找一找、指一指。交流过程中学生以为尖尖的部分就是角，这时候老师及时纠正告诉学生：这只是角的一部分规范指角方法：先指拉手的地方，从点出发，往两边组成角。尊重了孩子真实的知识起点。在此基础上老师和孩子一起补充，用完整的语言来描述什么是角。从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。