评尹凤娇《认识分数》

上课内容

《认识分数》

上课时间

19.4.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

    9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

    9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

    9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

王洁

评课主题

评课主题：对教材的解读。

1、尹老师对教材的解读还是比较到位的，清晰、透彻。从一个物体的二分之一到一个整体的二分之一，再到一个整体的几分之一，层次清晰，设计有条理。

2、练习的设计有层次，两次二分之一的对比，8个正方体表示出二分之一和四分之一的对比，是本节课练习中的一个亮点。

建议：

1、对二分之一的教学还需再到位、再细一点。

比如，在教学一个整体的二分之一的时候，可以用一块布遮住盘子，让学生猜有多少个桃，这样既增加了趣味性，又丰实了资源，而不是只有4个、6个、8个桃这几个资源，再学生说出“他们都是双数的时候”，教师可以顺势提问：单数可以吗？让学生明白不仅是双数，单数也是可以平均分成2份的，再类比到更多，200个、1000个，一筐、一车……不管多少个，都可以看成一个整体，平均分成2份，每份就是这个整体的二分之一。

2、练习中，可以对练习进行开发。

比如，第一个练习，可以追问：每两个球、每三个球可以看做这个整体的几分之几，丰富对分数的认识。