3月份评课

上课内容

认识分数

上课时间

20190402

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

9

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

教学中问题设计指向目标

【案例回放】

师：把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？可以用什么分数来表示？

    学生分一分，涂一涂，填一填。

生：用二分之一来表示

师：谁能说一说你是怎么想的？

生：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的二分之一。

师：我还看到有同学用二分之三来表示，分子为什么应该是1而不是3呢？

还有同学用六分之三来表示，分母为什么是2而不是6呢？

生：把这盘桃平均分成2份，每只小猴拿了其中的1份，分母是2，分子是1。

师：如果这盘桃有4个、8个，你会表示这盘桃的二分之一吗？在作业纸上先分一分，再涂一涂来表示。

……

【个人思考】

1、通过操作活动，促进学生的数学思考，帮助学生逐步提升认识水平。

2、展示学生的错误资源，并让学生判断错误原因，进行纠正。让学生认识整体的二分之一。

3、要让学生在了解双数平均分的基础上知道单数也可以平均分，让学生主动探究，以免数据干扰部总关系的认识。要进一步趋向分数本质的认识。