3月评课

上课内容

认识分数

上课时间

4.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

俞晓欢

评课主题: 

【评课观点】

小问题推动核心问题生成，问题设计指向目标。

【案例回放】

师：把一个桃怎样分给两只小猴才公平？

生：把一个桃平均分给两只小猴。

师：每只小猴分到这个桃的几分之几？

生：每只小猴分到这个桃的二分之一。

师:出示6个桃,把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？

生：每只小猴分到这个桃的二分之一。

......

师：如果这盘桃是4个、8个，你会表示这盘桃的二分之一吗？请你分一分、涂一涂。

师:出示6个桃,平均分成两份,其中的一份是这盘桃的二分之一；4个桃平均分成两份,其中的一份是这盘桃的二分之一；8个桃平均分成两份,其中的一份是这盘桃的二分之一。

师：每盘桃子的个数不一样，每份的个数也不一样，为什么其中的一份都表示这盘桃的二分之一？

生：因为他们都是平均分成两份，涂的是其中的一份。

小结：我们可以把这些桃看做一个整体，把一个整体平均分成两份，每份是这个整体的二分之一。

【个人反思】

    尹老师通过小猴分桃的故事情境，使学生在具体的情境中进一步认识分数。尹老师先是通过复习三年级上册学过的把一个物体平均分成几份，用分数表示这样的一份这一关于分数的知识。通过提问“把一个桃平均分给两只小猴，每只小猴分到这个桃的几分之几”，接着把一个桃换成6个、4个、8个，让学生表示这盘桃的二分之一是多少，从一个物体的几分之一拓展到一个整体的几分之一，让学生有了初步的体验。之后，尹老师通过回顾小猴分桃的过程（桃的个数有变化、但分的份数以及取的份数不变），设疑提问，促进学生数学思考，逐步提升认识水平，使学生知道这里是把这盘桃看做一个整体，二分之一仅表示其中的一份与整体的关系。这堂课的重点是整体的二分之一，在行课过程中让学生知道这里的份数是分母，一份是分子，建议这里多花些时间。

    尹老师的这堂《认识分数》板块清晰，问题明确，通过小问题推动核心问题生成，且问题设计指向目标，是我需要学习和反思的地方。