3月反思

3月教学反思

《认识几时几分》教学反思

生活是数学的源泉，小学生学习的数学很多是生活中常见常用的。《认识几时几分》这一课在学生已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。它是本单元内容的重点，特别是认识接近整时的时刻是本课难点。但学生对几时几分并不是一无所知的，他们在家里、电视上都能见到时刻，有部分学生还能够认识时刻，对时刻或多或少都具有一定的生活感受。 

教材在难点教学这块安排了两个接近整时的时刻认读的例题，7：55和8：05，让学生读出钟面上的时刻是几时几分。在教8：05分时，我是这样安排教学的，先是课件出示8时，让学生说出钟面上的时刻。然后让学生通过观察让时钟从8时转到8时零5分，让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。由于学生有一定的生活感受，都能表达出来。7：55分的难点是在读、写，读、写的时候要把“零”读出来、写出来；7：55分的难点是学生很容易说成是8：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指这数字几就是表示几时，8：55时针大约指着8，学生便认为是8：55，在巩固练习时，也出现类似的错误，而且很多学生出现错误。

 针对这一难点，我反复思考，于是我决定：首先让学生自己动手画一个钟，钟面上画自己喜欢的时刻，这样学生对钟面有深刻的印象，接着我从快到几时和几时过一点这两个时刻的对比，来解决这一难点。我又在班上上了一节复习课，我同样先出示了8：00，然后出示8：05分，让学生通过观察探究后发现，时针过了8时，分针指着1，就是1个5分，就是8时05分；然后出示8时不到，即7：55，让学生通过同桌讨论后发现，这时的时刻虽然时针看上去像指着8，但是没有到8，只是过了7时，分针指着11，就是11个5分，便是7时55，我还拨了好几个接近整时的时刻，先让同桌交流，在让学生表达，然后我写几个时刻，让学生在钟面上拨出来，同桌之间互相检查。通过这节复习课，绝大多数学生都能准确的说出钟面上表示的时刻。 

 这节课上完后我才知道，学生虽然有些生活方面的感受，但他们毕竟还小，特别是低年级的学生更是如此。教学中有些比较难的知识，要想办法突破难点。这节课我让学生通过动手画一画，拨一拨，说一说，学生对几时几分的认读收到比较好的效果，课堂作业几道题目学生都完成得比较好。

 通过这节课的教学，我觉得有时上课从实际出发，能收到意想不到的效果。