3月评课

上课内容

一个数的几分之一是多少

上课时间

4.2

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

顾雪琪

评课主题:

【评课观点】

教师中心下移，等待学生，给予学生完整表达的机会。

【案例回放】

引发思考：1/3到底有多少呢？

T：从图中你能获得哪些条件和问题？你是怎样理解“这篮蘑菇的1/3是白蘑菇？”

S：把这篮蘑菇平均分成3份，其中的一份是白蘑菇。

T：那现在你会解决这个问题的吗？先想一想，困了的同学可以借助学具袋里的圆片摆一摆，有了想法之后和同桌说说你的想法。

并列呈现学生资源

T：你同意哪一种？为什么？

S1：上3下3；

S2：左2中2右2。

【个人思考】

1、整节课张老师非常注重培养学生语言表达的完整性。在学生回答问题时，多次要求学生把话说完整，并且给予学生充分的时间思考，不打断，不插话。

2、在学生摆一摆的活动中，教师明确活动要求：①摆一摆：想一想并借助学具带里的圆片摆一摆；

       ②说一说：把你的想法和同桌说一说；

       ③列一列：用算式将想法记录下来。

让学生摆完后有事可做。但是在活动结束后，教师可以让学生收拾好学具放在抽屉，这样学生就不会被学具干扰。