4月反思

 理解近似数

     这一课时我上的不太好，最不好的地方在于没有让孩子深刻理解什么是样的情况是能够用约等于的。这一课时当中最重要要讲清楚的题目是想想做做的第1题。前面的讲解是比一个数多一些和比一个数少一些的都可以是大约这个数。而这一题讲解的主要目的是让学生知道500和600当中的数字，要么是比较靠近500，要么是比较靠近600，其中比较靠近500的我们就叫他大约500，比较靠近600的就叫大约600。而有一个数字是最特别的——550，因为它到500的距离和到600的距离是一样的，我让学生在这个环节数了一下，但是应该让学生用更多的时间去数一数，再体会一下，这个环节虽然进行了，但是留给学生的时间不够充足，应该让学生再说一说，所以靠近500的大约500，靠近600的是大约600。在后面的练习中，由于时间关系，所以没有带领学生完成书后的练习，而是让学生先独立完成。所以在“一个三位数的近似数一般用整百表示，一个四位数的近似数一般用整千表示”，这一概念非常不明晰，课程重建这个一定要讲解。