4月反思

数学课程标准》特别指出：数学活动经验的积累是提高数学素养的重要标志，帮助学生积累数学经验是数学教学的重要目标。因此，数学课堂教学应致力于学生数学活动经验的获得，从设计、组织好每一个数学活动入手，引导学生积极主动参与数学活动，体验每一个环节，促进学生从“经历”走向“经验”。认识100以内的数就是需要两节课整合的来上。结合摆一摆，数一数，拨一拨，写一写四个动作连贯的完成任务建立知识结构。

 位值原则让学生如何感受的更加清晰明了，是我一直思考的问题！认数不是机械地记忆，需要通过位值原则深入理解计数的方法。满十进一，可以生成很多单位进行计数。每增加一个单位就增加一个数位。避免学生100写成10,没有数位的概念。

     一、二年级侧重“发现给定的事物中隐含的简单规律”，主要是结合认数、计算、在图形排列中寻找规律，其表达规律的形式比较直观,大多是照样子接着写、接着画的方式。数2个2个数，5个5个数等都是找规律的雏形，反过来大到小数的情况不够理想！关于学生操作能力只要憨憨能坚持下去，这本身就是一种胜利啊！

我常常能听到很多父母的抱怨，说孩子太懒散、没啥追求、得过且过。其实就是因为他们没有一个自己的目标，整天被父母驱使着赶各种兴趣班的场子。选择几个项目长时间地坚持下去，因为只要这样孩子才会发现坚持的意义，也才会养成为一个目标去努力的习惯。