3月评课

上课内容

认识分数

上课时间

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点1】

教材通过小猴分桃的问题情境，引导学生在分桃的过程中理解将若千个物体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示，从而进-步丰富分数的内涵，教材的安排分两个层次，第-是理解将若干物体平均分成若干份，可以用分数表示其中的一一个占这个整体的几分之- ；第二是认识还可以用分数表示其中的某几个占整体的几分之一。这是进一步学习“求-一个整体的几分之一是多少”和认识“一个整体的几分之几”的知识基础。  

【案例回放】

师：每只小猴分到的，到底是这些桃子的1/2还是2/4呢？你们能说说自己的想法吗？

生1：我是想把这些桃子平均分成2份，每份是这些桃的1/2。

生2：我是想把这些桃子平均分成4份，其中两个桃是这些桃的2/4。

【个人思考】

分数的意义对于三年级学生来说非常抽象，怎样让学生在一次次分的过程中感悟分数的本质含义？尹老师想到了对比，对比是一种非常有效的数学学习方法。本节课通过一个桃子的1/4和四个桃子的1/4的对比，初步渗透把一个整体平均分的概念；通过4个、6个、8个桃子的1/2的对比，引导学生透彻把握一个整体的1/2的本质含义；最后通过一个桃的1/4、四个桃的1/4、八个桃的1/4的对比，帮助学生厘清各知识点之间的联系。学生终于在多次对比中感悟到一个整体的几分之一的本质含义。   课堂教学的有效性是课堂教学的生命线，朴实而又扎实的课堂才能反应出数学真正的美。