4月评课2

上课内容

两位数加整十数，一位数

上课时间

4.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升肌肤学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

8

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

包琴

评课主题:

【评课观点1】

大问题是否助于核心任务的推进？

【案例回放】

师：45+30.20+30的思考过程都有什么相同之处？

生：都是先算几十加几十，再算几十加几。

师：45+30一排，45+3一列比较有什么相同和不同？

生：都是先算几加几，再算几是加几。再算几十加几。

师：口算都是把相同单位的相加，然后把不同计数单位相加。

 【个人思考】首先，学生通过想小棒和计数器的帮助，理解了算理，抽象成数字模式先分再合的算出几十几加几的思考过程。郑老师能够继续学生操作活动积累计算经验，突破难点体现重点，“讲练结合”熟练掌握算法。