4月反思2

两位数加减整十数，一位数，一节操作课一节数学实验课是否有效地促进了学生 基本活动经验的积累，主要看两方面：一是看 操作经验，二是看思维活动经验。操作经验主 要指是否积极动手会做事，这可以通过外显行 为判断。而思维活动经验则是内隐的，难以直 接观察，我们目前是按“过程/层次”二维结即活动过程中的观察联想、归纳猜想、表 达、验证四个维度，每个维度分模仿阶段、性质 阶段、实质阶段等三个层次来进行评价分析。

目前，虽然数学实验只是小众的数学拓展性 课程,这不仅是因 为学生非常热爱，更是由于机器智能时代已见端 倪，基本知识和基本技能的重要性有所下降，而 像数感、空间观念、统计观念、概率意识等“内隐 知识”以及数学活动经验和相关数学思维、数学 灵感创造等“内急识知”会越来越受到重视，数学 头验课程正可以—展所长。愿数学实验课早日 成为学生数学学习的一道主菜。