3月评课

作者:郑宇琴 文章来源:原创 更新时间:2019-04-15

《课堂转型背景下的小学数学有效互动的实践研究》

课 题 研 究 评 课 稿

时间

2019.03.08

执教者

陶晓洋

班级

二(3)

上课内容

认识角

上课时间

2019.03.08

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。

15

15

3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。

15

14

4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5.教师及时巡视,捕捉典型资源。

10

10

6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。

10

9

7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。

10

9

总结提炼

8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。

10

9

综合素养

9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。

合计

95

评议人

郑宇琴

评课主题: 

资源充足,对比明显

【评课观点】

教学角的概念,问题递进

【案例回放】

师:三兄弟直直的不会弯,三兄弟一起玩(动画)是什么图形?

生:三角形。

师:蓝蓝滑出去了,变成了新的图形。

生:角。

师:今天我们认识新朋友:角。你能找一找吗?

师:首先三角尺,你能找一找角吗?

生:指一指。

师:我们指角的时候先找一个点,再找两条线,指一指,说给同桌听一听。

……

【个人思考】

本节课陶老师通过手拉手三兄弟玩引出今天学习的角,引导学生在动手中认识了角。问题层层递进,深入浅出,环环相扣。通过追问和对比,促使学生加强对角的理解。

陶老师通过学生在三角尺、数学书、钟面上找角,并清楚完整地说怎样指角:先指拉手的点,再从点出发找两条线。通过不同角的对比,学生找出相同点:都有点、都有两条直直的线。在充分认识角的特点后,通过不同形状的图形让学生更加深刻地认识角的特点是有一个顶点和两条直直的线。接着让学生闭眼想一想角是什么样子,使学生对角的认识从具象到头脑中的抽象,然后让学生把角画到纸上进一步认识抽象的角。

老师提供的材料做一个角,和同桌比一比,说一说,通过动手操作,自己创造出一个角,增强了学生动手操作能力,对角的认识进一步深刻。最后通过儿歌进一步强化角的特点。

陶老师这节课形式多样,内容丰富,角的概念要及时提出,让学生明晰,活动材料应丰富多样,利于学生多种探索。

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