4月学习记录

学习内容

有关学习的几个问题

学习心得思考

谈到学习，我们马上想到“好好学习，天天向上”，什么是学习？我们究竟有多少思考？你想到哪些问题？当你没有问题的时候，发现问题比提出问题，解决问题更为重要。何为学习？谁学习？学习什么？怎么学习？

 何为学习？学习是行为或按某种方式表现出某种行为的能力的持久变化。它来自实践或其它的经历。学习的第一条标准是：行为或能力的改变。学习的第二条标准是行为或能力的持久改变。第三条标准是学习产生于实践或其他经历。所以，学习是一定有改变的。上课前，孩子走进课堂是怎样的？上课后，学生走出课堂是怎样的？让学习真正地发生。我们有没有想过，我们怎么知道学习发生了？学习是学生自身完成的。我们怎么知道它发生的。过程，我们就看学生在不在看，在不在想，说，如果结果，就是看学生原来的样子和现在的而样子是否有变化。备课时，我们有没有发现，教案有许多栏目，但是不可缺少的是什么？教学内容，教学过程，教学目标。这3个里面，教学内容不加思考，教学目标和教学过程怎么写，老师，你是怎么备课的？学习管理者一看，这样不行，如果电子稿，要有二次评改的样子。明天检查教案，今天老师在做什么，大家都懂的。当你在备课时，目标，过程都是抄写过来的。教学过程很详细，教学目标基本没有写。老师注重教学过程，其实比教学过程更重要的时教学目标。怎么到我们写教案，做教学设计时，往往把单元目标分解到课时目标。目标往往时在学生身上发生了变化。有没有研究，学生发生了什么变化？所以我们在写目标时，没有看到鲜活的学生。上完这节课，我们把现实和想象做个对照，也许就知道这节课的目标是什么。当我们谈到让学生真正发生时，我们的课堂教学目标的问题，无变化，非学习。不仅仅是认知上的变化，再有，能力水平，思维，情感态度上的变化。有些事显而易见，有些则是“日久见人心”，如爱数学，是日积月累而非一朝一夕。我们要去想一想，让学生爱上数学，某个人，因为某节课，因此对某个学科怎么怎么样，我认为一见钟情是有的，但是一见钟情在生活中也是会分手的。有的是短期，有的是长期。对于这些，我们是不是做过思考。看具体的案例。下面的图形中，哪些是长方形，哪些是正方形？