2月评课

上课内容

比例的基本性质

上课时间

2.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

钱晔雯

评课主题:

【案例回放】

师：仔细观察内项和外项，你有什么发现？

生：两个内项积和两个外项积相等。

师：用乘的方法验证，根据学生猜想板书：外项*外项=内项*内项

这样的规律对吗？举个例子验证一下。

学生举例验证，指名交流，确定规律。

师：下结论：外项*外项=内项*内项

【个人思考】

    陈老师让同学完整的思考过程：猜想、举例验证、没有反例、形成结论，锻炼了学生的数学思维。这节课陈老师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。

整堂课体现了大容量快节奏，练习设计形式多样。本课教学设计紧凑，环环相扣，容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟。无论在学生验证猜想时，还是探究化简比的方法时，教师都要求全员参与。练习设计层次性强，有梯度，题型灵活多样，供不同层次的学生选择，关注了全体。