2月评课

上课内容

比例的基本性质

上课时间

2.26

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

施琦

评课主题:

【评课观点1】有理有据的数学化表达

【案例回放】

出示一个底6厘米高4厘米，一个底3厘米高2厘米的三角形。

写出几个比例，并说一说每个比例的含义。、

生1：6:3=4:2 缩小前三角形的底比缩小后三角形底与缩小前三角形高比缩小后三角形高成比例

生2：6:4=3:2缩小前三角形的底与三角形高与缩小后三角形底和高成比例。

【个人思考】学生的语言比较啰嗦不够简洁，教师需要给予学生精炼的语言模式。两个三角形的比和高的比组成比例；每个三角形底和高的比组成比例。这样帮助学生理解两个比例的不同含义。