四月评课

《课堂转型背景下小学数学有效互动的实践研究》

课 题 研 究 评 课 稿

时间

4.2

执教者

张旖

班级

三年级

上课内容

一个数的几分之一是多少

上课时间

4.2

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

葛晓晶

评课主题:

【评课观点】

课堂资源意识

【案例回放1】

师：1/3到底有多少呢？

师：从图中你能获得哪些条件和问题？

怎样理解“这蓝蘑菇的1/3是白蘑菇”？

那现在你会解决这个问题了吗？先想一想，有困难的同学可以借助学具袋里的圆片摆一摆，有理想法之后和同桌说一说。

生边摆小圆片边说。

生：把这蓝蘑菇平均分成3份，其中的一份是白蘑菇。

【个人思考】

 张老师能真正的走下课堂，巡视每一位学生的任务完成情况，细心且耐心的等待学生发言，给予学生充分的时间思考，内化，语言表达。这是值得我学习的地方。将课堂上的时间还给学生，让学生来表达和思考，老师做好一个倾听者和引导者的角色。整堂课的教学中，张老师有效捕捉学生资源，让学生做课堂的主人，充分表达自己的想法，语言精练流畅，可见张老师平时对学生的要求比较到位，学生的数学语言表达十分流利。我的意见是，可以再增加一些同类对比，在比较中让学生发现相同之处，进一步理解分数的意义，把握分数的内涵。