4月反思

片断

1.师：“同学们，要是金箍棒缩得比1厘米还短，应该怎么表示呢？我们来认识“毫米”这个新的长度单位（板书：毫米）在学习毫米时，老师想让同学们结合课本第53页知识，通过同桌合作来完成。

2．同桌合作学习：（1）认一认:在尺上找出1毫米，用手势表示1毫米的长度；

  （2）数一数:1厘米有多少毫米；

  （3）找一找:生活中长度或厚度大约是1毫米的物体；

  （4）量一量:数学课本、橡皮擦或硬币的厚度大约是几毫米。

学习交流并汇报：

①直尺上1小格的长度就是1毫米。

②1厘米有10毫米。（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。

③电话卡、积分卡的厚度，10张纸的厚度等大约是1毫米。

④出示实物量一量并汇报长度。

反思：

1.在本节课的教学中，学生在实际操作中遇到的各种问题，学会自己想办法解决或小组合作商量解决。学生学会了估计、观察、测量、比较，并运用所学的知识解决实际问题，充分体验成功的乐趣。

2.这节课给学生提供了大量动手操作的机会，让学生在操作活动中进一步巩固 1 分米、1 毫米的长度，鼓励学生在活动中充分展开推理和想像。在积极参与操作的过程中不断探索新知识。通过估、量、说和讨论交流，让学生生生互动，让课堂灵动起来。

3.在认识毫米时，由于学生已经对毫米有了一定的认识，所以老师设置了认知冲突。用量卡片的厚度有几厘米这一活动，引导学生感知厚度不足1厘米，这时需要用比厘米还要小的单位——毫米。然后让学生通过用笔尖指着数米尺上的10毫米，用大拇指和食指比划1毫米的长度等方法来让学生体会1毫米很短。