4月评课

上课内容

求一个数的几分之一是多少

上课时间

4.2

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示例题，分蘑菇情境，圆片

师：谁来到老师这里分一分。请学生上台演示，其他学生独立操作。

 师：谁来说说他是怎样分的？

生：把6个蘑菇平均分成3份，把1份给小兔子。

师：把6个蘑菇平均分成3份，算式怎样列？

生：6÷3=2

师：那这道算式表示什么意思？

……

【个人思考】

教师注意创设情境，让学生在情景中学习，用好教材设置的情境，使学生感受到数学与生活的联系，使原本枯燥的分数题变得活泼、生动，易于学生接受，也符合学生的思维特点，从而使学生积极投入到学习活动中。注重动手操作，在探求6个蘑菇的三分之一是多少时，通过让学生用圆片摆一摆，分一分，有同时跟随摆圆片的过程，引导出用算式如何表示每一步分蘑菇的过程，让学生独立思考和相互交流，寻找解决问题的方法，即探求一个数的几分之一可以用除法的计算方法，教学时，不但注重列式计算，还关注学生通过形象思维体会算法，会联系分数的含义表述自己的思考过程，使学生获得感性知识同时又获得理性知识。