3月评课

上课内容

认识角

上课时间

3.8

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

杨鹤仙

评课主题:

问题设计的开放度

【案例回放】

片段一：呈现问题

1、这些都是角，他们有什么相同的地方吗？

2、我们认识的角长什么样子？

3、角的大小和什么有关和什么无关？

【个人思考】问题一从具体实物的面上抽象出角的过程，初步感知角的特征，了解角的各部分名称。问题二使学生在比较、判断中进一步丰富对角的基本特征的认识和体验，学会辨别一个图形是不是角的方法。问题三引导学生制作活动角，并通过旋转角的一条边形成大小不同的角，是学生认识到：把角的两边张开，角就变大；把角的两边收拢，角就变小。进而知道：角是有大小的，角的大小跟它两条边叉开的程度有关。