4月反思

《分米和毫米的认识》教学反思

课堂实录

片段一：

师：像这样的10厘米还可以用分米表示，字母dm。10厘米是1分米，那20厘米是几分米呢？

生：2分米。

师：你能在厘米尺上找到1分米吗？找到后，边指边说给同桌听：从刻度几到刻度几之间的长度是1分米。

生1：从刻度0到刻度10是1分米。（引导说完整）

生2：从刻度10到刻度20也是1分米。……

师：他们说了这么多的1分米，你有什么发现？

生：都是相差10厘米

小结：1分米=10厘米

课后反思：

这节课主要是让学生在实际操作中感受新知，并让新知在实践中应用，让学生感受到生活中处处有数学，通过创设情境，让同学们用直尺测量实物具体有多长，从解决身边的问题入手，激发学生的学习主动性和兴趣。

 在分米教学中，我通过让学生认识1分米，在厘米尺上找1分米，画一分米的线段，比划1分米，找生活中的1分米，结合生活实际让学生感受1分米的长度，建立1分米的长度观念。

毫米的认识也是通过实际测量、动手操作引出，通过收集硬币、卡片让学生直观感受1毫米有多长，再比划1毫米，找生活中的1毫米来建立毫米的长度观念。

不足：在毫米教学中过于粗糙，导致学生在练习的时候说出物体的长度是多少毫米时数错小格子的情况。