5月评课

上课内容

三位数隔位退位减法笔算

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

尹风娇

评课主题:

【评课观点1】

扎实基本功，有效铺垫

【案例回放】

复习旧知：

1、数的组成

师：1个十（）个一

 1个百（）个十

1个千（）个百

2、用竖式计算214-138（让孩子说清楚计算过程）

师：这是我们之前学过的什么计算？

是引入新课：这是我们之前学过的三位数笔算中的连续退位减法，今天我们继续来学习三位数的减法笔算（板贴：三位数减法笔算）

【个人思考】

教学是先出示数的组成，和竖式计算，常规的训练为这一节课学习退位减法做了巧妙的铺垫。给孩子们复习竖式计算，扎实的基本功是很重要的。坚持常规训练，潜移默化中感染每一个学生。

【评课观点2】

资源的对比

【案例回放】

师：300-127这两个小朋友那种是对的。生1是173，生2是183

根据孩子回答小结：在计算三位数减三位数时，要注意观察是不是要隔位退位减，只有个位不够减，向十位借1，十位上为0才要继续向百位借，十位变成九。

【个人思考】

老师对学生的反馈做得非常好，这是我要好好学习的地方。由于学生已经掌握不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数，所以奚老师在这里完全放手，积极鼓励学生尝试自己独立进行计算。在反馈时，让三个学生将三道题的计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比较。我认为这里处理得也很巧妙，资源对比下，让孩子更加清晰0上有点想成9。