5月评课《基于课程改革背景下小学数学有效互动的实践研究》
《基于课程改革背景下小学数学有效互动的实践研究》
课 题 研 究 评 课 稿
时间 | 5.28 | 执教者 | 奚日娇 | 班级 | 二(14) |
上课内容 | 笔算隔位退位减法 | 上课时间 | 5.28 | ||
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 | ||
目标设计 | 1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 | ||
学习 任务 | 2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 | 15 | 14 | ||
3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 | 15 | 14 | |||
4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 | 10 | 10 | |||
交流 互动 | 5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 | 10 | 10 | ||
6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 9 | |||
7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 | 10 | 9 | |||
总结提炼 | 8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 | 10 | 10 | ||
综合素养 | 9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 | 10 | 10 | ||
备注 | 各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 | 合计 | 96 | ||
评议人 | 张旖 | ||||
评课主题:
| 【评课观点1】教师的课堂推进意识 【案例回放】 复习导入 1.1个十是( )个一; 2.1个百是( )个十; 3.1个千是( )个百。 4、用竖式计算:214-138= S:这是我们学习过的连续退位 T:今天我们继续来学习退位减法 ......... 【个人思考】 奚老师的课资源捕捉意识比较强,常规培养很到位,语言表达相当完整,交流时老师总结、对比分析到位。刚开始的导入也不错,利用即将到来的六一儿童节吸引小朋友,先让小朋友自己提问题,通过整理之后,来研究新课的内容。在研究的过程中小朋友们通过拨计数器、列竖式,小朋友们通过不断的说来形成固定的语言模式。小朋友们可以边列竖式边说,把每一步要计算什么说的很清楚,对孩子掌握算理有极大的好处。 |
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