5月评课

上课内容

数据的收集与整理

上课时间

2019/5/28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

生生互动的策略

【案例回放】

师：同心园里有哪些人，他们分别在做什么？

师：分好类后，怎么知道老师有几人，学生有几人？

师：追问：怎样数才能做到不遗漏不重复？   

【个人思考】

1.     生生互动的策略包括互看，能够有效的节约课堂时间，提高课堂容量，这节课中陈老师多发挥同伴作用。

2.     互说。本节课中陈老师较多的请学生间互相说，让思维显现。爱因斯坦说：一个人的智力和他形成的概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。本节课学生能够很自然的说出：谁来补充，我建议等说明陈老师在平时的课堂中注重学生的表达能力的培养。课堂中减少单一的一问一答，上面的问题可以转化成大问题，给大口径，让学生完整地回答

3.     互辩。在生生互辩中真理越辩越明。教师要忍住少说精说，多引导学生的想法。

4.     互帮。众人拾柴火焰高，不要局限在师生互动，把问题抛给孩子。