5月评课

上课内容

三位数隔位退位减法

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示例题，

师：从图中你知道了哪些数学信息，你能提一个问题吗？

学生汇报，列式。

 追问：个位不够减，向十位退1，十位是0没有，怎么办呢？

……

师：你能向刚刚那位同学那样清晰的边拨边说吗？

【个人思考】

在教学中，教师让学生先在计数器上拨算珠进行计算，让学生经历从直观到抽象的过程，引导学生从感性到理性地理解算理，突破了难点，在学生拨算珠直观操作以后，再结合课件的演示，让学生交流拨算珠的过程，从而加深对隔位退位减过程的认识。在练习设计上，层次鲜明。先通过对比练习，帮助学生进一步理解隔位退位减的算理，掌握算法。再通过改错练习，帮助学生进一步强化对笔算方法和计算过程中的难点认识。教师还注重学生语言表达的完整性和规范性，边拨边说更好的让学生掌握算理。