5月评课

上课内容

笔算隔位退位减

上课时间

5.28

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【案例回放】

片断

师：我们在计算204-108过程中，发现个位上4减8不够减，向十位借1，十位是0，怎么办？

生：个位上4减8不够减，向十位借1，十位没有，继续向百位借1…

板书：个位上14-8=6，十位上9-0=9，百位上1-1=0。

师：谁能像他一样完整地说一说。

生：个位上4减8不够减，向十位借1，十位是0，没有，再向百位借1，个位上14-8=6，十位上9-0=9，百位上1-1=0。所以204-108=96。

师：回顾我们刚刚的过程，被减数的十位是怎么从0变成9，9是怎么来的？

……

【个人思考】

1、在本节课的教学中，奚老师注重对于算理的教学，给学生提供了大量动手操作的机会，让学生在操作拨珠活动中进一步巩固算理，通过让学生边写边说，说完再和同桌互说，让学生生生互动，让课堂灵动起来。

2、奚老师要求学生边摆边说、边写边说，有利于学生思维的连贯性和学习习惯的养成。对于学生常规的培养到位，学具操作完毕后可添加口令，让学生快速整理学具，减少学习干扰延长思想集中的时间。

3、练习的设计需有层次感，设计可以更有梯度。练习中多次出现题组对比讲解，通过讲练结合的跟进性练习，变式再讲，引导学生探寻解决问题的策略，渗透数学思想方法。