5月反思

三位数隔位退位减法笔算

本节课教学隔位退位减法，在此之前已经教学过三位数减三位数的不连续退位和连续退位，并且学生能够熟练地边说边算。本节课的隔位退位减的难点是十位的计算,许多孩子发生的错误都是在这里。因此在教学中注重让孩子讨论退位的过程，即在每一次退位后被减数各位是多少。以202-108为例：先让学生试着用竖式进行计算，学生都会从个位算起，发现2减8不够减，孩子依据旧经验很快就知道要向十位借一。于是向十位借，发现十位上是0，没得借，孩子自然说本身就是0，自己都没有就无法借。师提示：十位是0不够借，那应该向谁借？生会说向百位借，接着追问向百位借1放哪？百位上的一颗珠子表示多少？请你用计数器试着拨一拨算一算。最后用拨珠的算理来进行竖式计算。

    虽然在课堂中注意了让孩子经历知识的形成过程，尽可能地让孩子参与到学习和探索过程之中，让他们都有思考、交流的机会，但也有一些弊端。今天这一节课明显不足的一个地方是课堂容量太小，新知教学完后，只练习了“想想做做1”的4道竖式，并且初次练习学生的错误不少，对算理的理解体会不深，尤其是学困生，思维上绕不过来，不能及时吸收。没有过多的练习，没有资源展示让学生辨析，尤其再次是清晰被减数十位上的计算，并进行小结提升。对于前面的教学时间过长，我有以下反思：复习导入过长；指明拨珠说过程的时间有些长（平时需要多加注意学生的表达）；用竖式计算后让学生对比今天学习的内容和之前学习的连续退位减有什么不同时，学生有些说偏我没有做到及时引导，也浪费了一些时间。之后的教学要更加注意时间的把控，以及突出重点难点，有放有收。