5月评课

上课内容

数据的收集和整理（一）

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

俞晓欢

评课主题:

【评课观点】

问题设计指向目标，生生互动策略多样。

【案例回放】

师：这是喜羊羊拍摄的校园一角，仔细观察，“童心园”里有哪些人他们分别在做什么？

S1：图中有老师和学生。

S2：他们有的在老鹰捉小鸡，有的在下棋，有的在看书。

师：从这幅图中，你还想知道什么，能提出什么问题？

S1：老师比学生少多少人？

S2：参加什么活动的人最多？

    参加什么活动的人最少？

S3：男生多还是女生多？

师：要弄清这些问题，就要先将图中的人物分类整理，你打算怎么分类？先来看第一个问题？

S1：按照学生和老师分成两类。（板书：按角色分：老师、学生。)

师：那要研究第二个问题，还能这样分类吗？那又该按照什么标准分，分成哪几类？

S2：按活动类型分：看书、下棋、做游戏。

师：如果想知道是男的多还是女的多，又该怎么分类？

S3：按性别分：男、女。

小结：看来，提出的问题不同，我们要选择不同的标准也是不同的。

【个人反思】

    陈老师的课堂有很多值得我学习的地方。陈老师先是让学生将一些有颜色的图形进行分类，由于学生已经学会简单的分类，能够按照颜色或者形状进行分类，从而唤醒学生已有的知识经验。通过创设情境，激发学生寻找“童心园”中的信息，进行初步的信息整理，接着引导学生根据收集的信息进行提问，通过多个问题并列呈现，让学生初步感知不同的问题需要按照不同的标准进行分类。陈老师通过多个小问题追问，使学生清晰提出的问题不同，我们要选择的标准也是不同的。

    在整理数据的环节能做到很好的示范，并明确活动要求，使学生能更好地投入到统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，初步体验用统计方法解决问题的过程。同时，陈老师非常注重生生互动，有同桌互动、小组交流、学生互动补充，能借助同伴的力量让每个学生都有不同的发展。