5月评课

上课内容

数据的收集和整理（一）

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

郑宇琴

评课主题:

【评课观点】

问题设计指向目标，注重生生互动学生表达能力的培养。

【案例回放】

师：从这幅图中，你还想知道什么，能提出什么问题？

S1：老师比学生少多少人？

S2：参加什么活动的人最多？

  参加什么活动的人最少？

S3：男生多还是女生多？

师：要弄清这些问题，就要先将图中的人物分类整理，你打算怎么分类？先来看第一个问题？

S1：按照学生和老师分成两类。（板书：按角色分：老师、学生。)

师：那要研究第二个问题，还能这样分类吗？那又该按照什么标准分，分成哪几类？

S2：按活动类型分：看书、下棋、做游戏。

师：如果想知道是男的多还是女的多，又该怎么分类？

S3：按性别分：男、女。

师：我们对同一幅图上进行的人了整理，为什么得到的结果不一样呢？

S1:因为提的问题不一样，分类标准不同，所以结果不同

小结：看来，提出的问题不同，我们要选择不同的标准也是不同的。

【个人反思】

   通过创设“童心园”得情境，激发学生寻找相关信息，进行初步的信息整理，学生根据信息进行提问，通过多个问题并列呈现，促使学生根据问题按照不同的标准进行分类，并整理数据。   

在整理数据的环节能做到先示范，让学生知道方法，明确活动要求，使学生能更好地投入到统计活动的过程中，初步体验收集、整理、分析数据等用统计方法解决问题。同时，陈老师非常注重生生互动，学生互动补充，培养学生倾听、表达的能力。建议用符号表示进行数据统计时，提醒学生在图上作记号与记录同步，不同标准用符号表示不同以免混淆导致数据统计错误。