5月评课

上课内容

认识年、月、日

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刘迎

评课主题:

【案例回放】

师：观察图片，图上有哪些人？他们在做什么？

生：有老师和学生

生：有的在玩老鹰捉小鸡，有的在下棋，有的在看书

师：从这幅图中你还想知道什么？能提出什么问题？

生：老师比学生少多少人？

生：一共多少人？

生：男生多还是女生多？

生：参加什么项目的人最多？参加什么项目的人最少？

师结：要解决问题要先把图中人物分类整理。

师：打算怎么分类？

师结：看来提出问题不同，我们要选择不同的标准。

师：怎么才能做到不重复、不遗漏、数的准确呢？

生：数一个划去一个

生：做记号

追问：怎样的观察顺序？

生：从左往右、从上往下，有序观察。

【个人思考】

在本堂课的教学过程中，陈老师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，陈老师又试着在教学的安排上做了一点尝试。具体细节：在填统计表的教学过程中，让学生报数并填写。这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，让学生独自完成学习活动。