5月评课

上课内容

数据的收集和整理（一）

上课时间

5月28日

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

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9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

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9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

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9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

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备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    95

评议人

汪倩羽

评课主题:

【评课观点1】行课中教师呈现教者解读的方式是否适切？

【案例回放】

出示情境图

师问：要弄清楚这些问题，就先要将图中的人物分类整理，你打算怎么分类？先来看第一个问题？

问：那要研究第二个问题，还能这样分类吗？那又该按照什么标准分，又该怎么分类？

小结：看来，提出的问题不同，我们要选择不同的标准。

【个人思考】

《数据的收集和整理（一）》本节课是让学生经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同标准对简单的数据进行分类；初步体会收集、整理数据的常用方法，能用自己的方式描述数据，能对统计的结果进行简单的分析，提出并解决一些简单的问题。

在陈老师行课的过程中，比较注重与学生之间的沟通，但是点对点和一对一之间的沟通比较多，生生之间的互动比较少。而在过程中，一些内容需要再调整一下，不如让学生自由提出问题。并且再让他们根据自己提出的问题来分析需要找出哪些条件。从而让他们发现根据问题不同，对条件分类的对象也不同。同时可以在黑板上贴出“教师、学生”，“男生、女生”等等标签，根据学生的回答来适当贴出板贴，从而让学生对分类的标准更加清晰。