5月评课

上课内容

三位数隔位退位减法笔算

上课时间

5.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吕婧

评课主题:

【评课观点1】

资源捕捉意识，以及课堂推进意识

【案例回放】

出示例题

师：你能提出哪些数学问题？

生：一年级画了多少幅儿童画？

师：数量关系是什么？怎么列式？

生：二年级 - 一年级 = 少画的

204-108

师：204-108大约是多少？估算一下

生：204≈200，108≈100,204-108≈100

师：你能用竖式计算吗？

追问：个位上4不够减8改怎么办？

请计数器帮忙

课件演示

……

【个人思考】

奚老师注重学生的思考过程和探索过程，当个位不够减向十位退一，而十位上是0，怎么办？由此引导学生进行操作，通过拨计算器体会退位的过程，让学生更好的理解算理。

建议：

（1）新授课部分，大问题意识有所欠缺，问题比较琐碎，会降低学生的思维含量。

（2）要注意资源的对比，通过不断追问来明晰算理。如：

204-108，十位上为什么是“9”？

（3）要注重学生良好的学习习惯的培养，如：养成边写边说计算过程的习惯，这样有利于帮助学生理解算理。