5月反思

《认识小数》教学反思

1、联系实际，找准起点。

由于小数在生活中应用非常广泛，学生对小数并不陌生，《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程。”所以课前我让学生调查生活中的小数，在学生原有认知基础上进行教学。

2、丰富感知，建立模型。

“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。在教学时，我充分利用米尺，让学生直观感受到十分之几米，突出“十分之几米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米”，引出一位小数，让学生感受一位小数的具体含义。再通过学生熟悉的人民币丰富小数的内涵。

3、由具体到抽象，在无痕中感知知识

我想要的课堂是大问题引领下的一个整体的有层次的课堂，让学生在不经意间就能学到知识，不是刻意的灌输，而是在潜移默化中掌握。我在设计本节课时，由彩带长度来理解一位小数的意义。再由彩带长度的不断增加、变化抽象到数轴，学生在无意间感受到数轴的形成过程。