6月评课

上课内容

练习十四

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

8

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

包琴

评课主题:

【评课观点1】

生生互动有哪些策略？

【案例回放】

师：先说说得数十几多，再计算。

生：互相交流后汇报。

师：为什么要这么提问呢？有什么好呢？

生：退位减要注意十位光看十位数字相减吗？还要看个位是否退位再减，最后估计出几十多。避免不必要的错误。

师：选择一道说计算过程？

生：完成练习7。注意读题后完成。

生：前面的个位够减不退位，后面的个位不够减要退位。

师：小结：0上有点想做9，先估计几十多，再计算。

【个人思考】：本课是核心过程推进顺畅，重点突出，多元化展示学生思维进程，大问题设计帮助学生理清楚本单元的结构体系，进位加和退位减。两位数的计算方法要边说边写，最好在难点出再次出现计数器。

生生互动的策略：

首先大问题设计有助于思维层层递进激发生生互动的深度，其次，探索要求中设计一个环节同桌交流促进生生互动的广度，第三，设计学生自主提问体现研究方向的互补，促进生生互动的宽度，四，展示学生并作评价，促进互动交流平台的自主。五，异中求同，同种求异的思考模型推进互动。