6月份评课稿

上课内容

笔算退位减法练习课

上课时间

6月11日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

注重学生数学语言的表达

【案例回放】

师：已知玩具帆船32元，玩具汽车50元，玩具飞机34元。（1）求玩具汽车比玩具飞机贵多少元？请一位小老师讲一讲做这类题时应注意什么？

生：应先圈出关键词，然后在物品上标上数字，根据数量关系式列出算式，计算有困难的话应在旁边列出竖式。

师：谁能完整地说一说这道题的过程

生：数量关系式是玩具汽车的价格 - 玩具飞机的价格=玩具汽车比玩具飞机贵的钱数，算式是50-34=16(元），口答：玩具汽车比玩具飞机贵16元。

……

【个人思考】

一、闯关形式调动学生的积极性。

1、我是计算小达人，进行笔算退位减法的练习大闯关。分几个环节，练习比较有层次性。2、我是解题小能手，引导学生读题、分析数量关系，养成规范做题的习惯。3、笔算退位减法的拓展练习，让学生揭示其中的奥秘。

二、融入进位加和退位减的对比以及退位减和不退位减的对比。

学生在练习中纠错，进一步提高计算的准确率和速度。

三、计算和估算相结合，渗透估算的作用。

四、可以设疑引发学生思考。

1、如说一说得数的十位是几，再计算。问十位上是几，是不是只看十位，同桌说一说。学生回答看个位是否够减，个位不够减要从十位退1作10，十位上要少1再减。同样的道理，判断两位数加两位数十位上是几，也不能只看十位，要看个位相加是否满十。           

2、75-22和75-27对比，问75减二十多结果都是五十多吗？87-65和84-65对比，问八十多减65结果都是二十多吗？引发学生思考，进一步培养学生估算的意识。