6月评课

上课内容

练习十四（笔算退位减练习课）

上课时间

2019/6/11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

复习阶段的教学

【案例回放】

师：笔算减法要注意什么？ 

师：得数的十位上是几？再计算。

追问：为什么题目先问得数的十位上是几？

【个人思考】

1.   大问题意识：笔算减法要注意什么？学生是爆豆子一般一个一个爆出来，但是复习课的时候，应该锻炼孩子能够完整地说一说。对老师的问题能够全面而完整地去想问题和表达问题。

2. 有层次的问题：从第一题得数的十位上是几，到追问为什么引出估算的作用。在后期的组内评课的时候，朱老师提出对问题的处理还可以再有层次和开放性。比如对比退位不退位之后可以进一步最问，同样都是75减三十多，结果会是几十多呢？引导学生发散思维，考虑两种不同的情况，全面地想问题。再有解决实际问题中进一步最问，同样都是30元为什么一个要找钱，一个却还差钱，引发学生思考，深入探寻问题的本质。