6月评课

上课内容

练习十四

上课时间

20190611

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

杨阳

评课主题:

教学问题的设计是否指向目标？如何助推核心问题的培养？

【评课观点1】

让学生在具体的情境中熟练掌握两位数加减两位数的计算方法，理解算理。

【案例回放】

 师：下面我们进入第一关，看看谁是计算小达人。

要求：和同桌说说计算过程。

师：进位减和退位加有哪些需要注意的地方？

小结：相同点：数位对齐、从个位算起。

      不同点：进位加：满十进一；退位减：退一作十。

师：看来都掌握的不错，下面进入第二关，说说得数的十位是几？

追问：想一想，为什么书上要我们先说再计算？

（估算减少错误）

师：用你的方法来计算第7题。

【个人思考】

1.  在归纳进位加和退位减的方法时，当几个学生说出几点之后，应该让一个学生来完整地说一说，做个总结，能培养学生完整的语言表达。

2.  第7题应该直接追问：你们看，同样都是七十多减二十多，他们的得数都是五十多吗？在思维点上提升学生的思维能力。

3.  学生的课堂习惯培养的比较好，都是直尺不离手的。