6月评课

上课内容

三位数隔位退位减法笔算

上课时间

2019.06.11

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

施琦

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，问题设计合理。

【案例回放】

师：想笔算退位、进位有什么要注意的？

生：数位对齐，从个位算起，退1作10。

生：数位对齐，从个位算起，满10进1。

师：今天我们进行笔算退位减大闯关。

……

师：第一关，第一题先说说十位是几，再计算。估算可以减少错误。

生：……

【个人思考】

高老师的这节课生动有趣，结构清晰，问题层层递进设置合理，简明易懂，练习丰富。大闯关的设定，让学生更有兴趣进行下面的练习。把相同类型的题型进行整合练习，让学生练得更多，学生发现运算规律也就更快更清晰。不仅练习了书上的题目还加入了自己提炼的习题，让学生通过充分的练习更加牢固地掌握运算方法。让学生先估算，再计算结果，让结果更加合理。估算为了判断得数是几十多，做别的题也可以估。通过给大树找毛病，让学生找出每道竖式的错误，使学生引起注意，自己写竖式时可以避免这些错误。可以把三个竖式比较，让学生找找发现了什么，被减数和减数有什么关系，从而引发猜想，得到结论规律，让学生再写几个试试看。