《三位数加减三位数》这节课的教学目标是：使学生经历自主探究三位数加减三位数的计算方法,并能正确的进行笔算。使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。
从上课的具体情况来看，我进行了下面几方面的反思：
新课伊始，我充分利用了青岛版教材生动形象的特点，充分利用信息窗，先让学 生讲故事说说图中的数学信息，然后根据这些数学信息提出数学问题，最后整合学生提出的问题，重点解决有代表性的典型问题。把学生带入情境，充分调动了学生 的积极性。在教学过程中，我还充分调动学生的感官，在听课的基础上，让学生在本子上算一算，同桌互相说一说计算的方法，这样既有利于学生注意力的保持，又 可以让学生的思维得到锻炼。
探究三位数加两三位数不进位加法的计算方法时，我让学生通过小组合作及交流，自主得 到方法。在计算过程中要求学生自主探索，体现算法多样化，并突出用竖式计算的方法。强调：竖式计算要数位对齐，从个位加起。同时，使学生明确“数位对齐” 就是指个位与个位、十位与十位、百位与百位对齐。学生较好的掌握了三位数加法的笔算，同时也明确了算理。
在解决问题的环节，我首先让学生用自己喜欢的方法来计算，因为在学习这一课 之前学生学习了口算两位数加减两位数，所以大部分学生是用口算的方法计算出来的。然而这节课学习的重点不是口算而是笔算，那么为什么学生在应该用口算的时 候用笔算，应该用笔算的时候反而又用口算呢？这说明二年级的小学生在解决问题的时候很容易受前面学过知识的影响，同时他们的目的意识不强，思维比较教条， 所以不能体会哪种方法是最好的，认为学过的方法就是好的，在这个时候，我应该加强引导，让他们明白什么样的方法才是最好的、最不容易出错的。在遇到数位较 多的、比较难计算的题目时，要记得用列竖式的方法来解。
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