6月学习记录

学习内容

数据分析内涵

学习心得思考

  价值观层面的内涵

再提升到价值观层面，数据分析观念的灵魂无疑是实事求是的科学精神。具体说来，包括调查研究的意识，对数据的来源、处理、结果进行合理质疑的意识，以及尊重事实的态度，用数据说话的习惯。教学永远具有教育性，科学精神是小学数学教学不应忽视的教育内涵。统计与概率自身的特点，决定了它在培养学生的科学精神方面，具有得天独厚的有利因素。

举一个反例：常态调研听课，进行到抛硬币实验，第一个汇报结果的学生说，我抛了10次，5次正面朝上，受到教师的表扬。于是，接着发言的学生，抛的次数都是偶数，且一半正面朝上。可能是有人旁听的缘故，教师没有干预，最后小结道：“今天小朋友们的运气真好”。

数据允许有误差，但必须真实。人为编造数据，统计便失去了意义。渗透诚信教育，从小教育孩子不造假，也是统计教学应当守住的底线。统计的方法与结果可以放宽评价尺度，但在统计的科学精神上，对与错依然是分明的。

这里，分解是为了讨论、叙述、图示的方便，内涵之间，都是“水乳交融”的，应当视为一个有机的整体。