9月评课

上课内容

选择策略解决实际问题

上课时间

9.10

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

8

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  目标明确，练习设计有层次，课堂语言完整。

【案例回放】

（片段1）

出示例题，师提问：你能找到什么数学信息？

生：已知学校买来380根跳绳，每组分30根，要求可以分给几个组，还剩几根。

师：那么数量关系式呢？

生：总数÷每份数=份数

师追问：那么怎么列式呢？

生：380÷30=

师：请你先估计一下，商在多少和多少之间？为什么？

生：是十几，看前两位，38里最多有1个十，在十位，所以是十几。

师：列竖式，为什么商1写在是十位上？

生1：三位数除以两位数，用前两位去除，除到哪一位商就写在哪一位。

生2：因为估计商是十几，所以在十位上商1。

师追问：这里的38表示什么？商在十位上的1表示什么？

师带领理解：用38个十除以30得1个十。

【个人思考】

    张老师的这节课培养学习的习惯意识非常明确，多次纠正孩子的不完整表达，完整孩子的数学表达和逻辑思维。此外，张老师的课程目标明确，首先向学生渗透估算的概念，让学生有一定的估算意识；其次再讲解算理，讲解算理的同时也一定程度强调法则的重要性，帮助学生真正理解知识的同时学会正确地运算。