9月评课

上课内容

长方形、正方形的周长计算

上课时间

2019.9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陶晓洋

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

老师要设计大问题，培养学生有序思考的能力。

【案例回放】

师：（出示用圆片涂出的1/4,1/2,1/8）同样是1份，为什么表示的分数不一样？

生：折的次数不一样。

师：折的次数不一样就是平均分的份数不一样。

生：平均分的份数是2倍。

师：那你觉得谁最大？

生：1/2最大。

【个人反思】

这个环节杨老师把用圆片表示分数和比较分数的大小这两个活动合在一起了，这个活动的目标不够清晰，层次也不够分明。老师可以逐层处理，先处理分数的意义再进行分数大小比较。为什么同样是1份涂色，表示的分数不一样？小结：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一；然后再来比较大小，你是怎么比的？有什么发现？跟你的同桌说说。小结：同一个图形平均分成的份数越多，每一份就越小。