9月份评课稿

上课内容

分数的初步认识

上课时间

0924

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】大问题设计指向目标

【案例回放】

师：1个蛋糕平均分成2份，每人分多少？原来学习的数已经不够

用了，我们来认识一个新的数---分数。

生：每人分一半

师：算式1÷2写成1/2，1叫分子，这条线叫分数线，2叫分母。

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。谁来像老师这样说一说。

生：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2

……

【个人思考】

1、创设情境，让学生在实际生活中体会数学的作用，通过把一个蛋糕平均分成2份，怎么表示一半让孩子们对分数产生了需求。

2、问题设计指向目标，问题意识比较强，判断哪些图形表示1/2，渗透1/3、1/4、1/5,指向性明确。

3、学生在动手操作中体会到折的次数和分的份数有关，同一个图形，平均分的份数越多，每一份表示的越小。

4、让学生在动手中轻声说一说，在课堂中多关注学生语言的表达。