9月评课

上课内容

认识分数

上课时间

9月24日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王卿照

评课主题:

【评课观点1】

通过活动操作，让学生感悟对分数定义的理解；从表象到理性，进一步感受分数的内涵，达到这节课的核心目标。

【案例回放】

师：把一张长方形纸，折一折，用斜线表示它的二分之一。折一折，折出长方形的1/2；涂一涂；说一说，你是怎样得到长方形纸的1/2.

生：学生上台展示自己涂的长方形纸的1/2，将长方形纸平均分分成2份，每份是长方形纸的1/2。

……

【个人思考】

 杨老师通过让学生动手操作，更深刻感悟分数的内涵，从而达到本节课的核心目标。通过同种形状的纸，不同形状的纸折一折，涂一涂，说一说，从表象到理性，进一步感受分数的内涵。

【评课观点2】

从平均分入手，既注重平均分由整数向分数的过渡，构建平均分在教学中的前后联系，设置悬念，引发学生学习的学习兴趣。

【案例回放】

师：把一块蛋糕分给两个小朋友，怎么分才公平呢？

生：要平均分

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用几表示？

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用1/2表示。

……

【个人思考】

 杨老师从平均分入手，引发学生学习的兴趣。