9月评课

作者:王卿照 文章来源:原创 更新时间:2019-09-27

《课堂转型背景下的小学数学有效互动的实践研究》

    稿

时间

924

执教者

杨鹤仙

班级

三(2

上课内容

认识分数

上课时间

924

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。

15

15

3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。

15

15

4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5.教师及时巡视,捕捉典型资源。

10

10

6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。

10

10

7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。

10

9

总结提炼

8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。

10

10

综合素养

9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优,8980分为良,7960为中,60分以下为差。

合计

99

评议人

王卿照

评课主题:

 

【评课观点1】

通过活动操作,让学生感悟对分数定义的理解;从表象到理性,进一步感受分数的内涵,达到这节课的核心目标。

【案例回放】

师:把一张长方形纸,折一折,用斜线表示它的二分之一。折一折,折出长方形的1/2;涂一涂;说一说,你是怎样得到长方形纸的1/2.

生:学生上台展示自己涂的长方形纸的1/2,将长方形纸平均分分成2份,每份是长方形纸的1/2。

……

【个人思考】

 杨老师通过让学生动手操作,更深刻感悟分数的内涵,从而达到本节课的核心目标。通过同种形状的纸,不同形状的纸折一折,涂一涂,说一说,从表象到理性,进一步感受分数的内涵。

 

 

【评课观点2】

从平均分入手,既注重平均分由整数向分数的过渡,构建平均分在教学中的前后联系,设置悬念,引发学生学习的学习兴趣。

 

【案例回放】

师:把一块蛋糕分给两个小朋友,怎么分才公平呢?

生:要平均分

师:把一块蛋糕平均分给两个小朋友,每一份可以用几表示?

把一块蛋糕平均分给两个小朋友,每一份可以用1/2表示。

……

【个人思考】

 杨老师从平均分入手,引发学生学习的兴趣。

 

 


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