9月评课

上课内容

认识分数

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

罗倩

评课主题:

【评课观点1】

发现问题，引入新知

【案例回放】

师：苹果怎么分，你会列算式吗？

生：4÷2=2（个）

师：水可以怎么分，你会列算式吗？

生：2÷1=1（瓶）

师：蛋糕只有一个，每人分得多少？怎么列式？

生：1÷2=？

师：看来原来学习的数已经不够用了，那到底该用怎样的数来表示呢？

……

【个人思考】

    从平均分入手，既注重平均分由整数向分数的过渡，构建平均分在教学中的前后联系，同时在复习旧知除法算式中发现矛盾冲突，设置悬念，让学生有学习分数的需求，引发学生学习的学习兴趣。

【评课观点2】

资源呈现并列对比

【案例回放】

师：你能折出长方形纸的1/2吗？

学生活动，动手操作。

学生展示。

……

【个人思考】

通过活动操作，让学生感悟对分数意义的理解，通过同种形状和不同形状的纸折一折、涂一涂、说一说，从表象走向理性，感受分数的内涵，达到了本节课的核心目标。但在学生展示，要及时搜集资源，同时做到资源呈现并列对比。