9月评课

上课内容

认识分数

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

蒋亚丹

评课主题:

【评课观点1】

从学生所熟悉的的生活情境入手，突出平均分的概念既注重平均分由整数向分数的过渡，构建平均分在教学中的前后联系，设置悬念，引发学生学习的学习兴趣。

【案例回放】

师：把一块蛋糕分给两个小朋友，怎么分才公平呢？

生：要平均分

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用几表示？

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用1/2表示。

……

【个人思考】

 杨老师注重平均分由整数向分数的转换过渡，构建平均分在教学前后的联系、设置悬念，引发学习兴趣，在课堂中着重让学生感受为什么不同的形状折的表示1/2

【评课观点2】

资源呈现并列对比

【案例回放】

师：拿出一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色

学生活动，动手操作。

学生展示。

师：折法不同，涂色部分的形状也不一样，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

【个人思考】

通过活动操作，让学生感悟对分数意义的理解，通过同种形状和不同形状的纸折一折、涂一涂、说一说，从表象走向理性，感受分数的内涵，达到了本节课的核心目标。但在学生展示，要及时搜集资源，同时做到资源呈现并列对比。