9月反思
【反思一】
《数一数》这节课,我是先去听了李小英老师的课,然后才自己上的,本来以为是相对简单的开学第一课,但是有些话语我的两个班的小朋友不能独立说出来,“从上往下”“从下往上”“从左到右”“从右到左”,做了手势,肢体语言的提醒也没有效果,孩子们一副“你讲的是什么的”茫然表情,这个让我很挫败,感觉课堂衔接就没有那么顺了。对孩子基础知识储备不了解,备课的时候没有结合本班实际,让课堂变成了几乎是自问自答的模式,学生只是在接受方法,接受知识,让我感觉到理论和实践的差距真的蛮大的。
【反思二】
《比一比》和《分一分》这两个单元都是直观的比较和具体物体的分类,相对孩子的学习也很简单,课堂也很活跃。李小英老师的课堂孩子精神饱满,我们两个班的孩子也能轻松主动学习到知识。
【反思三】
《认位置》中,左右这两个方向,简直是孩子的致命弱点,单独说左手右手是没有问题的,可以准确辨认,当说到物体左边是什么,就开始对位置模糊了,这时候提醒你的左手是哪只?连自己的左手都找不到了,毕竟一堂课就让他们那么快的辨别,也确实要求高了,然后我就在吃完饭后换班主任的时间,跟他们反复说,吃饭的右手,利用餐盒的位置和每天不同的菜让学生分左右。
【反思四】
《认识1-5》这是个大单元,前面书写1-5的时候,我们班的学生上课听的认真,课后回家练习,极个别的写的不好,12班的沈铭浩,这个孩子,上课自己会的回答的很好,而且声音响亮,不会的,就上课不听了,写字非常差,手把手教都不行,导致吕老师的课堂经常不能顾到他。
【反思五】
今天在听李小英老师的【几和第几】时,我一直很困扰的“如何对整堂课总结”,因为我一直是你今天学到了什么呢?孩子一脸茫然,因为他们并不能很好地总结,还没有语言组织能力。李小英老师问,小朋友们,你能用几和第几来造句吗?然后自己举了两个例子,孩子们就能举手来造句了,从而知道今天学习的几和第几了。通过自己把大问题缩小,精细到小问题贴合孩子的思维,让一节课更加完美。
![]() ![]() |