9月反思

【反思一】

《数一数》这节课，我是先去听了李小英老师的课，然后才自己上的，本来以为是相对简单的开学第一课，但是有些话语我的两个班的小朋友不能独立说出来，“从上往下”“从下往上”“从左到右”“从右到左”，做了手势，肢体语言的提醒也没有效果，孩子们一副“你讲的是什么的”茫然表情，这个让我很挫败，感觉课堂衔接就没有那么顺了。对孩子基础知识储备不了解，备课的时候没有结合本班实际，让课堂变成了几乎是自问自答的模式，学生只是在接受方法，接受知识，让我感觉到理论和实践的差距真的蛮大的。

【反思二】

《比一比》和《分一分》这两个单元都是直观的比较和具体物体的分类，相对孩子的学习也很简单，课堂也很活跃。李小英老师的课堂孩子精神饱满，我们两个班的孩子也能轻松主动学习到知识。

【反思三】

《认位置》中，左右这两个方向，简直是孩子的致命弱点，单独说左手右手是没有问题的，可以准确辨认，当说到物体左边是什么，就开始对位置模糊了，这时候提醒你的左手是哪只？连自己的左手都找不到了，毕竟一堂课就让他们那么快的辨别，也确实要求高了，然后我就在吃完饭后换班主任的时间，跟他们反复说，吃饭的右手，利用餐盒的位置和每天不同的菜让学生分左右。

【反思四】

《认识1-5》这是个大单元，前面书写1-5的时候，我们班的学生上课听的认真，课后回家练习，极个别的写的不好，12班的沈铭浩，这个孩子，上课自己会的回答的很好，而且声音响亮，不会的，就上课不听了，写字非常差，手把手教都不行，导致吕老师的课堂经常不能顾到他。

【反思五】

今天在听李小英老师的【几和第几】时，我一直很困扰的“如何对整堂课总结”，因为我一直是你今天学到了什么呢？孩子一脸茫然，因为他们并不能很好地总结，还没有语言组织能力。李小英老师问，小朋友们，你能用几和第几来造句吗？然后自己举了两个例子，孩子们就能举手来造句了，从而知道今天学习的几和第几了。通过自己把大问题缩小，精细到小问题贴合孩子的思维，让一节课更加完美。