9月评课《认识分数》

上课内容

解决问题的策略

上课时间

9.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

李小英

评课主题:

【评课观点1】

生生有效互动

【案例回放】

师：知道了各部分的含义，谁能完整地说一说这里的二分之一表示什么？

生：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份是二分之一。

师：小明分得的这半个蛋糕可以用二分之一表示，那小红分得的这半个蛋糕该用什么数表示呢？

生：小红分得的半个蛋糕也可以用二分之一表示，因为两边一样大。

小结：那我们就可以说把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板书）

追问：每份都是谁的二分之一？

生：是蛋糕的二分之一。

师：刚刚我们把一个蛋糕平均分成两份，得到了它的二分十一，那么给你一张长方形纸，你能得到长方形纸的二分之一吗？

（学生活动：活动要求：1、折一折：折出长方形纸的二分之一；2、涂一涂：用画阴影的方法涂出二分之一；说一说：同桌说一说你是怎样得到这张长方形纸的二分之一的。）

生上台汇报展示。

……

【个人思考】一、让学生经历分数概念的形成过程，正确认识分数的含义。二分之一的认识部分，俞老师在“用教材”中落实新的课程理念，对教材进行了“开发”。二分之一长方形纸横折、竖折、斜折，无论哪种折都折出长方形的二分之一。聚焦问题：折法不同，形状不同，为什么涂色部分都是长方形的二分之一。抽取了分数的本质含义，也让学生的思维从中得到拓展和启发。

二、在操作活动中，让学生感悟以及加深对分数意义的理解。

挖掘了多种素材，巧妙地整合课程资源。从表象走向理性，结合具体表象，辩证地体会分数的本质属性。

建议：1、生生互动的多维性要加强。学生在上台汇报时，要让学生大方自信地完整汇报，是怎样折的，怎样得出长方形纸的二分之一的。教师不要急于打断学生的发言。在汇报时要关注群体学生，增加互评互补充的机会给学生，生生互动，才能更好促进课堂资源的生成。

  2、注重学生的思维表达。二分之一的主题图教学节奏快了些，在注重知识教学的背后，更要关注学生思维的生成。因为分数的认识本身是概念课，概念教学要给予学生正确的语言表达的机会，要关注动作与表达的关联性。在多种资源呈现时正确处理资源，提出核心问题更好的实现活动板块的目标。