9月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

吕韵

评课主题:

【评课观点1】

通过活动操作，让学生感悟对分数意义的理解。

【案例回放】

师：拿出长方形纸，表示出这张纸的二分之一，看看谁想到的方法最多。

折一折：想一想，折一折，折出长方形的二分之一。

涂一涂：用阴影表示出长方形的二分之一。

说一说：和同桌交流怎么得到二分之一的。

生：我是这样折的，把长方形纸这样对折。

师：就是把长方形纸平均分成了两份，涂色部分就是这张纸的二分之一。

……

【个人思考】老师不仅为学生设置了一个个数学活动，还有意识地为学生创造了良好的交流环境。通过把长方形纸折一折、涂一涂、说一说，从表象走向理性。进一步感受分数的内涵，达到本节课的核心目标。

【评课观点2】

生生互动可以更加多维，学生可以互说、互评、互帮、互辩。

【案例回放】

师：刚刚我们比较了同一个原片的二分之一、四分之一、八分之一，你有什么发现？

生：分母越大，折出的分数越小。

师：分母越大，平均分的份数越多，每份越小。和同桌说一说。

……

【个人思考】

孩子动手后，没有互相讨论出自己的发现和见解。知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通，合作交流是学生学习数学的重要方式之一。学生交流时，如果多说说自己的操作和发现的结论，那么后面的练习，很多孩子就不仅能明白，也能表达出来了。